La campaña electoral de la CECE entra en la fase de 'toma de decisiones'
El "envío de tres millones de cartas a electores-padres, solicitando en unos casos el voto directamente y en otros moviéndoles a ello", es una de las acciones a desarrollar en la "fase de toma de decisiones", descrita en un pormenorizado "boceto de campaña" que la Confederación Española de Centros de Enseñanza elaboró ya el pasado mes de agosto, es decir, un mes antes de que el presidente de la CECE, el sacerdote Angel Martínez Fuertes, explicase que esta organización empresarial se había sentido obligada a intervenir directamente en la campaña electoral, en contra de sus iniciales intenciones...
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El "envío de tres millones de cartas a electores-padres, solicitando en unos casos el voto directamente y en otros moviéndoles a ello", es una de las acciones a desarrollar en la "fase de toma de decisiones", descrita en un pormenorizado "boceto de campaña" que la Confederación Española de Centros de Enseñanza elaboró ya el pasado mes de agosto, es decir, un mes antes de que el presidente de la CECE, el sacerdote Angel Martínez Fuertes, explicase que esta organización empresarial se había sentido obligada a intervenir directamente en la campaña electoral, en contra de sus iniciales intenciones de mantenerse al margen.En dicha conferencia de Prensa, celebrada el pasado 27 de septiembre, se facilitó a los informadores una "carta abierta a la opinión pública", en la que textualmente se afirmaba que "la Confederación Española de Centros de Enseñanza no deseaba participar en la confrontación electoral, que entendíamos debería estar reservada a los políticos. Pero graves proclamaciones, cuando no advertencias frontales, han hecho que esta entidad se sienta directamente llamada a intervenir, clarificando posiciones, para ofrecer una serena y objetiva exposición al electorado sobre puntos y veladas acusaciones que dirigen determinados partidos a la enseñanza no estatal".
No obstante, y a tenor de su propio enunciado, el "boceto de la campaña destinada a la sensibilización de la opinión y los poderes públicos en torno a la necesidad y valores de la enseñanza privada cara al nuevo curso, a los Presupuestos Generales del Estado y ante la convocatoria electoral", hubo de ser redactado con anterioridad incluso al anuncio oficial de disolución de las Cortes y consiguiente convocatoria de elecciones generales.
"El período de desarrollo de la campaña", señala el reiterado boceto, "está en función de dos coordenadas: la iniciación del curso escolar y el calendario de los proyectos legislativos y presupuestarios". "En principio", se añade en el documento, "podría pensarse en operar entre el 10 de septiembre y el 26 de octubre, aunque sin perjuicio, como se decía, de variar las referidas fechas".
Dada la duración prevista para cada una de las fases en que se programó la campaña, en estos momentos, superadas ya las de sensibilización" y "animación", la CECE ha entrado de lleno en una tercera y última, "de toma de decisiones", cuyo objetivo es el de ofrecer "opciones electorales claras y diferenciadas".
En esta fase se sitúa, seguramente, la distribución masiva del tríptico en el cual se interpreta comparativamente el programa de los partidos políticos en varias "cuestiones básicas" y se profetizan las consecuencias de una hipotética victoria del PSOE o del PCE en las elecciones. Así, entre otras, se describen la "anulación de la filosofía de la gratuidad para los centros públicos; inseguridad y cierre progresivo de 11.500 colegios existentes, ya que la enseñanza estatal deberá quedar reducida al l5%; inestabilidad en el empleo para 130.000 profesores y sus familias; imposibilidad real de crear nuevos centros privados, e inseguridad escolar para una parte de los cuatro millones de alumnos que se educan en los centros privados".
Por contra, según las proféticas previsiones del citado tríptico de la CECE, el triunfo electoral de UCD, AP-PDP, CIU y PNV (no se menciona ni al CDS ni a Fuerza Nueva, que también defienden en sus programas electorales la libertad de enseñanza) aseguraría "la existencia de una escuela libre con pluralidad de centros".