Un estudio demuestra que los egresados de educación media que articulan con INACAP tienen mayores probabilidades de egresar y titularse

Después de cinco años de haberse implementado el Acuerdo Nacional de Articulación (que promueve la vinculación entre la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) y la Educación Superior Técnico Profesional), el Centro de Desarrollo, Estudios e Incidencia de INACAP ­­ presentó un estudio sobre el impacto favorable que ha tenido dicho programa en los beneficiarios matriculados en INACAP.

En efecto, los resultados del estudio revelan que los egresados de la EMTP que participan en esta articulación directa -convalidando al menos tres asignaturas de INACAP- tienen cerca de un 20% más de probabilidades de egresar y titularse en comparación con aquellos que, cumpliendo los requisitos, no optan por este beneficio. Este positivo efecto es a la vez de mayor magnitud en estudiantes mujeres, donde se observa que las probabilidades de egreso y titulación son un 28% mayores en aquellas que participan de este programa de articulación. Otro resultado relevante es que se confirma que la convalidación de asignaturas no afecta negativamente el rendimiento académico en los años posteriores, permitiendo a los estudiantes avanzar en su formación sin interrupciones y consolidar un camino educativo flexible y continuo hacia el desarrollo de habilidades clave para su vida profesional y personal.

Para el rector de INACAP, Lucas Palacios, el programa ejemplifica una política pública efectiva que impacta positivamente tanto en el sistema educativo como en el futuro laboral y personal de los jóvenes del país: “La articulación directa entre la EMTP y la Educación Superior Técnico Profesional no solo fortalece las trayectorias educativas, sino que promueve la construcción de una base profesional sólida y diversa, un factor fundamental para el desarrollo del país. Generar evidencia como esta nos permite contribuir activamente en el diseño de políticas públicas que beneficien a toda la sociedad”.

A través de diseños cuasiexperimentales, la investigación evaluó el impacto del programa en indicadores académicos de educación superior, tomando en cuenta a estudiantes de especialidades de Educación Media Técnico-Profesional (EMTP) que ingresaron a INACAP entre los años 2020 y 2023, en programas tanto de Centro de Formación Técnica (CFT) como también a alumnos del Instituto Profesional (IP).

El estudio estaca el rol fundamental de la articulación educativa en facilitar la transición de los estudiantes entre niveles educativos, permitiendo la acumulación y transferencia de créditos y el reconocimiento de habilidades adquiridas en distintos contextos. Esto resulta esencial en un entorno globalizado y de rápidos avances tecnológicos, donde se requieren nuevos aprendizajes y habilidades de forma continua y flexible para un mejor desarrollo académico y futuro laboral.

A pesar de los resultados positivos, los autores subrayan algunos desafíos importantes para consolidar este tipo de programas. Uno de los principales retos es lograr una mayor coherencia curricular entre la educación secundaria y superior y fortalecer la gestión directiva para coordinar los procesos de articulación. Además, es crucial promover un mejor conocimiento sobre la oferta educativa técnica y vocacional. Otro punto para considerar es la falta de instrumentos en el sistema de aseguramiento de la calidad escolar que proporcionen visibilidad sobre la adecuación de la formación impartida en los liceos técnicos, lo que genera costos adicionales para las instituciones de educación superior al analizar cada convenio con los liceos de manera individual.

Los resultados de este estudio apuntan hacia la posibilidad de crear sistemas educativos más integrados y coherentes que ofrezcan mejores oportunidades a los estudiantes. Esto plantea interrogantes sobre qué políticas públicas podrían facilitar la acumulación y transferencia continua de créditos y cómo se podrían integrar los aprendizajes obtenidos en contextos no formales y laborales dentro del sistema formal de educación. El caso del programa de articulación de INACAP ofrece un modelo prometedor que podría ser replicado y ampliado, impulsando políticas que fomenten una educación más flexible y adaptada a las necesidades del siglo XXI.

La investigación fue presentada en el Congreso CIIE 2024 por sus autores, Catalina Matus Navarro (asesora Centro de Desarrollo, Estudios e Incidencia, INACAP), José Antonio Le Fort Saez (asesor Formación Integral, Vicerrectoría Académica, INACAP) y Juan Ignacio Venegas Muggli (subdirector Centro de Desarrollo, Estudios e Incidencia, INACAP).